segunda-feira, 22 de agosto de 2016
ADALGIZA SEMPRE VIVA. FORTE E AUDACIOSA.
”Se não morre aquele que escreve um livro ou planta uma árvore, com mais
razão, não morre o educador, que semeia vida e escreve na alma”.
quinta-feira, 18 de agosto de 2016
FAMÍLIA E ESCOLA: ALICERCES DA APRENDIZAGEM
PROJETO : BAZAR DA FAMÍLIA NA ESCOLA
1. JUSTIFICATIVA DO
PROJETO
A ESCOLA “ADALGIZA” no ano de 2016 com a proposta do PIP “
Projeto de inovação Pedagógica” decidiu juntamente com a equipe trabalhar a
temática : Escola e família: alicerces da aprendizagem, buscando melhorar a
aprendizagem dos alunos, especialmente os alunos do 6º ano, através de atividades
educativas e que resgate também valores. Além de estreitar os laços entre as famílias e escola, se propôs desenvolver uma
atividade conjunta entre os alunos, familares e funcionários, de forma que todos participem em prol
da realização de uma festa de confraternização no final do período letivo de 2016.
2. OBJETIVOS
O Objetivo principal deste projeto é arrecadar fundos para
realizar a festa de fim de ano dos funcionários da escola e os familiares dos educandos, além de promover um
dia de trocas de experiências e motivação funcional.
3. ATIVIDADES PLANEJADAS
O planejamento das atividades iniciam-se primeiramente com
as seguintes etapas:
Realização de uma GINCANA ESTUDANTIL no mês de agosto, (1ª
etapa de arrecadação),
Ø Arrecadação de doações diversas pelos
familiares, funcionários, bem como de colaboradores da comunidade para compor o
Bazar, como:
- Vestimentas (vestidos, calças, bermudas, blusas, etc);
- Calçados (sapatos, sandálias, rasteirinhas, etc);
- Acessórios (cintos, bolsas, bijuterias, etc).
4. ESTRATÉGIAS
PROGRAMADAS
As estratégias idealizadas para a realização do Bazar compõe
dos seguintes passos:
Ø Triagem das doações, ou seja, fazer a separação
das peças que serão oferecidas no Bazar e das peças que serão alvos de doação
às pessoas carentes da comunidade;
Ø Definição da data e local de realização do
Bazar;
Ø Confecção das fichas de preço para cada item
oferecido no Bazar;
Ø Confecção dos convites e banners do evento a
ser realizado, bem como a divulgação do mesmo em diversos meios de comunicação;
5. ATRIBUIÇÕES
PROGRAMADAS
O local de realização do Bazar será na ESCOLA ADALGIZA, na
sala do PIP, previamente preparada para atender a exposição das peças
adquiridas nas doações.
Serão definidos 02 grupos que ficarão responsáveis pela
apresentação e venda das peças do Bazar (vestimentas, calçados e acessórios).
O Grupo 1 será responsável pela confecção de fichas de
preço, convites e banners e também um informativo da origem do Bazar;
O Grupo 2 será responsável pela preparação e venda das peças
“vestimentas” e será composto pelos funcionários do Setor de apoio e equipe
diretiva;
Ao fim, será de responsabilidade dos funcionários a
distribuição (doação) das peças não comercializadas e também das peças
separadas na triagem para comunidades carentes.
6. CONSIDERAÇÕES
Acreditamos que a realização deste projeto trará um grande
beneficio aos servidores da escola “ ADALGIZA”, uma vez que irá estreitar e
fortalecer os laços entre os funcionários e famílias dos alunos, beneficiando
momentos de descontração, lazer e o bem estar social entre todos.
TODA equipe
TODA equipe
Regimento Escolar
O regimento escolar é um conjunto de regras que definem a organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente. Define os objetivos da escola, os níveis de ensino que oferece e como ela opera. Dividindo as responsabilidades e atribuições de cada pessoa, evitando assim, que o gestor concentre todas as ordens, todo o trabalho em suas mãos, determinando o que cada um deve fazer e como deve fazer.
O Regimento deve surgir da reflexão que a escola tem sobre si mesma, porém, deve estar de acordo com a legislação e a ordem que é aplicada no país, estado e município. Ele é um o documento administrativo e normativo de uma unidade escolar que, fundamentado na proposta pedagógica e coordena o funcionamento da escola, regulamentando ações entre os representantes do processo educativo. Ele deve ser baseado em um texto referencial e em princípios democráticos, adotados pela Secretaria de Estado da Educação que são a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola, buscando respostas às questões referentes ao processo de ensino e aprendizagem.
Toda instituição deve possuir um conjunto de normas e regras que regulem a suas propostas explicitadas em um documento que deve está disponível para a consulta de toda a comunidade escolar.
O momento de construção do Regimento Escolar deve propiciar o aperfeiçoamento da qualidade da educação, estabelecendo a responsabilidade de cada um dos segmentos que compõem a instituição escolar como forma de garantir o cumprimento de direitos e deveres da comunidade escolar.
Ele deve estar de acordo com uma proposta de gestão democrática, assim ele possibilitará a qualidade do ensino, fortalecendo a autonomia pedagógica e valorizando a participação da comunidade escolar que está representada através dos órgãos colegiados, como, por exemplo, o Conselho Escolar e o grêmio estudantil. Outro objetivo do Regimento é o cumprimento das ações educativas estabelecidas no Projeto Político-Pedagógico da escola.
A escola deve ser percebida como um espaço que favorece a discussão dos conhecimentos históricos acumulados pela sociedade. É através dessa construção coletiva que teremos uma organização capaz de efetivar uma educação de qualidade, gratuita e para todos, além de formar cidadãos críticos capazes de transformar a sua realidade. Dessa forma, podemos conclui que o Regimento Escolar é essencial para uma instituição escolar que busca a qualidade do ensino numa perspectiva democrática.
Referências bibliográficas:LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção possível. Campinas. Papirus, 1996.
A polêmica reabertura do MinC e a (falta) de educação do MEC. Desafios ao novo governo
O ministério da cultura (MinC) foi fechado pelo presidente interino Michel Temer que, pressionado por artistas, voltou atrás e reabriu o ministério. Mas o que isso tem a ver com o tema 'família'? Tudo.
Como a cultura e a educação sofrem por meio da política centralizada do Estado brasileiro.
O ministério da cultura (MinC) foi fechado pelo presidente interino Michel Temer que, pressionado por artistas, voltou atrás e reabriu o ministério. Mas o que isso tem a ver com o tema ‘família’? Tudo.
Há um bom tempo a esquerda patrocina (com dinheiro público) artistas que apoiam tudo o que vem da cartilha esquerdista.
O cantor que louvasse (mesmo de longe) as “maravilhas” de Cuba, tinha seu cachê beneficiado pela lei Rouanet através do MinC (apelidado de Ministério da Chupeta).
De fato, o MinC da era PSDB\PT beneficiava também artistas, digamos que “neutros” em questões políticas, porém, que receberam benefícios fiscais milionários. E a pergunta que fica: por que beneficiar artistas já ricos o suficiente para comprar seu próprio instrumento, sua produtora, seu transporte…?
Para poder receber os benefícios, que envolve o patrocínio de empresas, é preciso implorar para o governo aceitar um projeto. Quem não seguisse a cartilha do movimento comunopetista nem tentava, era acesso negado na certa.
Uma parte considerável do apoio dado pelo MinC era direcionado para ‘artivistas’ propagarem ideologia de gênero, doutrinação comunista e propaganda anti-imperialismo-americano, além, é claro, de toda a discriminação e preconceito contra a tradição cristã.
O mito da educação
Tornou-se um mote, mais que isso, tornou-se algo sacramentado como verdade incontestável o discurso de que a educação (incluindo a cultura) é a salvação do mundo, o remédio de todos os males da sociedade.
Nessa esteira muito dinheiro fora injetado na educação. Porém, quanto mais se gastasse em educação, pior se tornava o nível intelectual das crianças e adolescentes das escolas públicas e de grande parte das particulares, que precisam estar alinhadas com as universidades.
A educação como fator de impulso ao desenvolvimento social ocorre em lugares aonde o ensino não é centralizado a partir de um ministério em que ideologias são impostas a todo o país.
O MEC é uma prova cabal dessa centralização que não toma por base as diferenças regionais em um país de tamanho continental. O Brasil sofre com índices de educação pífios, e o problema não é a falta de dinheiro, pelo contrário, antes da crise econômica atual o gasto em educação era mais alto do que o de muitos países desenvolvidos.
A descentralização da educação
A Coreia do Sul é um exemplo de sistema educacional de excelência justamente pela descentralização da educação.
Na Coreia do Sul, a comunidade em torno das escolas junto aos pais dos alunos tem papel primordial na condução do ensino dentro das escolas. Em matéria para a Gazeta do Povo, Caroline Olinda escreve:
“Os conselhos escolares, formados por pessoas da comunidade, avaliam o desempenham da administração da escola e podem até indicar a substituição de um diretor caso percebam que a gestão vai mal. Na Coreia do Sul, as famílias estão diretamente envolvidas na gestão da escola. Os pais têm tanta autonomia, que podem observar as aulas, sugerir a realização de cursos de reciclagem e até mesmo a troca de diretores.”
Não é preciso lembrar da diferença entre a Coreia do Sul e a do Norte, onde o sistema de educação é totalmente centralizada pelo partido comunista norte-coreano. A pergunta que fica é: a educação brasileira se assemelha mais a qual das Coreias?
A sabedoria comum
Quantas pessoas passaram por nosso caminho e deixaram sua marca pela sabedoria de vida que deixam pelo caminho…
Muitas vezes estes ‘sábios comuns’ não conheceram faculdades, nem se debruçaram em livros, mas possuem uma estrutura familiar sólida o suficiente para lhes impregnar a alma com as virtudes humanas.
O estudo ou a cultura (seja na música, no teatro, no cinema, na dança etc) não são suficientes para impulsionar uma nação rumo à estabilidade psico-social. O que vemos hoje é o contrário, a cultura sendo impulso para instabilidade social. É o que vemos, por exemplo, quando o estado patrocina bailes funks aonde adolescentes engravidam enquanto “dançam”.
Tradição e modernidade
O menosprezo e ruptura com a filosofia antiga e medieval está tornando os professores cada vez mais ignorantes e completamente perdidos em suas falas. É como um engenheiro querer criar um novo modelo de carro sem utilizar a mecânica antiga, criada ou descoberta a milhares de anos, como as rodas do automóvel. O carro só funciona se tomarem por base o conhecimento evolutivo por entre os tempos.
Tradição e modernidade caminham juntas. Assim também deve ser nas outras áreas do conhecimento. A educação e a cultura só se realizam se levarem em conta o conhecimento universal de todos os tempos.
Ficar com o que foi bom e funcionou em outras épocas, para que, no dia de hoje, o conhecimento seja profundo, seja acompanhado de sabedoria.
O que temos hoje é um conhecimento ilusório, principalmente na área de humanas. Não é raro um professor resumir toda a idade média (1 milênio!) em uma frase. Desconsideram que as próprias universidades foram obras da idade média.
A arte pela arte
É inadmissível que dinheiro público seja usado por artistas milionários. Dinheiro da lei Rouanet sendo usado para comprar imóveis de luxo, tando no Brasil quanto no exterior, especialmente em Paris -porque nossos artistas são chiques.
Que a arte seja difundida de modo normal. Pelo reconhecimento do público a arte aparece e se manifesta. Pelo bem da nação e pelo bem mais precioso da nação, as famílias, que a cultura seja feita de forma mais livre. Que as autoridades do estado só apareçam nos shows se for para aplaudir.
Josair Bastos é jornalista e professor
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Por Josair Bastos
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